在必要的秩序和规则之外

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第二,故事可以影响人的感官。如果学习打篮球,显然每一次投篮都是练习,可如果学习的是历史,想成为历史学家,又没有老师出题来考我,我该如何操练呢。 于是我们又回到上面提出的一个关键问题上:在大多数知识性领域,自学者如何操练。”“判断思维活动普遍存在于人类社会的各个层面,孩子对善恶是非的判别,个人对未来职业方向的选择,交易员对股票涨跌的预测,企业家对经营战略的决策,国家对施政方针的论证等都属于判断,所差别的只是判断对象的复杂程度不同而已。训练科目2:战争是如何形成的。没想到一发不可收拾,随着使用0肋X越来越频繁和深入,李纳斯一点一点地给这个系统增加新的功能,升级原来的架构设计,同时又开放给越来越多的人开发和使用,终于使得0肋X成为了世界上最具影响力的开源操作系统。 一个恼人的意外变成了迈向成功的契机,这样的事例在人类的历史上屡见不鲜。 李纳斯的故事带给我们的启示是:人是需要一些挫折、失败或者高难度的挑战来刺激的。 如果总是一帆风顺,就会一直待在自己的“舒适区”里不肯出来,潜能就无法被充分地激发。 从这个角度来说,挑战和才能是相伴相生的,没有足够的挑战就催生不出杰出的才能,而越是具有杰出才能的人也越有可能接近高难度的挑战。 从挑战的角度来看待我们接受的教育,就能发现一个严重的问题:我们在求学过程中面对的挑战是非常匮乏的。 中考和高考都是强度很大的挑战,但是它们太单一、太单调了,而大学里面的挑战是多元和丰富的,但这些挑战的强度又往往不高,所以总的来看,我们所接受到的挑战是远远不够的。 因此,为了培养自己的才能,我们就需要更具难度的挑战。随机与混乱,为我们带来灵感按部就班的生活、学习和工作可能并不适合产生新想法,当每天发生的事情都在意料之中,当每天我们都在重复接收相同或者相似的信息,当每天我们只是在一遍遍重复和强化我们固有的想法,那么我们的潜意识就很可能无所作为。 所以,在必要的秩序和规则之外,我们可以从多个方面,有意识地引入一些混乱、随机和意外的成分,让这些东西成为培育我们新想法的土壤。 大到一个国家、社会,小到一个公司、社区,再小到一个班级、家庭,都是复杂系统,在这个系统里,同时有多种因素发挥作用。 一种有秩序的安排,一定是强化了少数几种因素而弱化了另一些因素的结果。

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”“胸有成竹”,“得心应手。81如果你正坐着演说,台下出现意外情况,干扰了你的讲话,此时应该起立以维护自己的权威。 85,应当避免过长时间的目光接触’那样可能激怒人。 86要用知识赢得听众。 87’对羞怯或紧张的提问人要鼓励道:“提得好。 ”88胃将怀有敌意的提问转给提问人自己或让听众回答。 81要说真话,因为听众会很快识别出虚假,从而有损于你的威信。我们的祖先独一无二地发明了二十四个节气并为之取了极为美妙的名字,像谷雨、惊蛰、清明、芒种、白露、大暑……这些充满细微感觉和想象力的词汇在外国语言中找不到它们的对应物,几乎无法准确漂亮地翻译出来。 当然分层划分也不完全是由人的主观意志决定的,它也要遵循一些客观的事实,按照年龄人可以分为老、中、青、少、幼这五个层次,也可以分为20岁以下,20到50岁,50岁以上这三个层次,但是人如果按学历划分,就要分为小学学历、中学学历、大学学历这三个层次,这时候我们的划分就不能以主观意志随意约定划分层级,必须以客观标准为参照坐标。按事理展开,多采用“叙事一说理一结论”的模式,即摆情况,做分析,下结论,也就是提出问题,分析问题,解决问题。随着研究的深人,你会得到更加具体、更加确凿的材料,你知道哪些内容可以置之不理,但是如果其他方面的有关内容突然冒出,根据巳经掌握的知识你完全能够把握这些提示,并顺藤摸瓜进一步深入下去。 演讲者在查阅资料之前的准备或探索性研究是由一系列活动所构成的面对一个对其知之甚少的题目,在分析题目之前,你必须先在某个地方查阅一些概括性的知识。提升时间的使用深度时间的“快”和“慢”也常常对应着时间的“深”和“浅”。所谓多维逻辑,就是指在多维思维活动需要遵循的道理。他停顿了一下,继续说:“谁能用一个字来概括青年和祖国的关系呢。 ”这时,台下听众议论纷纷,情绪活跃。如果时间较为充裕,你的准备活动就可以更加深入,先从概括性的书籍当中收集线索,以它们为指导再寻找其他更加细致、更加具体的资料。这样做虽然看上去比较大胆,但不少人已经在尝试了,它未尝不是拓展人生新航道的方法。

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