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从本质讲,在概括思维活动中,提炼是根本、是目标,而简化只是一种手段,或者说是附带产品。 那么,在日常工作和生活中,我们怎样才能培养高超的概括提炼能力呢。X展示时间卖给了一家公司,让他们在课堂上播放招聘广告,结果这个小组拔得头筹、轻松夺冠…...试想一下,如果齐莉格教授给的任务条件不是“5美元2小时”,而是资源充足的“50万美元200天”,学生们还能表现出这么高的创造性吗,还会绞尽脑汁去构思那么多新奇的商业模式吗。 是不是他们反倒会落入俗套,仿照一些创业公司的陈旧套路,变得创造力和颠覆性全无了呢。 为自己的学习增加“必要难度”不仅对于创造性,对于学习能力的激发,有挑战的任务也是非常有效的刺激物。 加州大学洛杉肌分校的心理学教授罗伯特.比约克(只0化打8】0业)和伊丽莎白’比约克〔21123“出8】0业)夫妇是学习策略研究领域的权烕,他们根据自己数十年的研究,提出了一条重要的提升学习效果的原则,叫“必要难度”(加5辻3版出迅⑶11化一),通俗点讲,就是学习的时候,要给自己增加一些难度,这对提升学习效果是非常必要的。 按照比约克夫妇的理论,学习的效果主要取决于你对知识和技能的“提取练习”,而“提取练习”的效果可以用“提取强度”(如也乂31把6明出)来衡量。 当你以一种简单容易的方式去学习时(比如学完一个新东西马上测试而不是延迟一段时间再测试〕,你的记忆提取过程会很流畅,知识提取强度也比较低,这时你的头脑会欺骗你,让你误以为你已经很好地掌握了这些知识,高估学习的效果。”反对者:“马雅可夫斯基,您为什么喜欢自夸。不过文学研究的经历让她觉得自己并不适合这个领域,转而对法学产生兴趣,于是进入哈佛大学法学院,获法学博士学位。”说完,奥巴马总统的发言便停了下来,此后的10秒中眼神颤抖地望着右方,20秒后进行了一次深呼吸,30秒后眨了眨饱含泪水的眼睛。 在51秒的沉默过后,终于稳定了情绪,将演说继续下去。 奥巴马总统从未曾在演说中如此流露感情,各大媒体都对这次的罕见事件进行了集中报道,并将“51秒的沉默”评价为其就任后所进行的最佳演说。 美国纽约时报在报道中称:“作为总统,同时也是两个女儿的父亲,在这一瞬间向我们大家展现出坚决的模样。 虽然在演说中并未明确言及两个女儿,但是沉默的瞬间,两个女儿一定都出现在他的心中。第五步:推理一一你打算具体怎么操作这件事。 第六步:假说假如这件事失败了,你认为原因可能有哪些。

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